Высшее образование бесполезно? Чёрный пояс по проблемам

Почему среди выпускников одного института оказываются преимущественно продавцы и проститутки, а среди выпускников другого владельцы компаний, чиновники и заместители министров? Комментарий к статье Долой образование! (Просвещение, кстати, тоже долой), где автор сильно скептически относится к высшему образованию.

Вообще кстати не согласен, что надо рассматривать образование исключительно как получение узкой профессии. Юрист должен работать юристом, историк историком, музыкант музыкантом. Ну и делать вывод о том, что если человек сменил сферу, значит годы учёбы потрачены впустую. ВУЗ формирует не только специальность. Он во многом формирует самого человека через уровень требований, круг общения, среду и задачи, которые приходится решать.

Я как-то сравнивал судьбы своих однокурсников и знакомых по НГУ. Среди них довольно много владельцев собственных компаний, руководителей, чиновников, есть даже заместитель министра. Хотя есть спившиеся и охранники. В ответ мне человек, окончивший новосибирский институт водного транспорта, сказал, что среди его однокурсников в основном продавцы и проститутки.

Оба примера, конечно, не являются полноценной статистикой. Но они хорошо показывают, что разговор об образовании нельзя сводить к формуле "работает или не работает по диплому". Важно не только то, что было написано в дипломе, но и в какую среду человек попал на несколько важнейших лет своей жизни.

В сильный вуз изначально поступают люди с более высокой подготовкой, амбициями и способностью выдерживать конкуренцию. Это эффект отбора: вуз не создаёт их с нуля. Но затем включается и воздействие самой среды. Когда рядом с тобой учатся люди, которые запускают проекты, занимаются наукой, строят карьеру, спорят, ищут возможности и не считают сложную задачу непреодолимой, это постепенно становится нормой и для тебя.

Человек вообще во многом формируется своим окружением. Если в твоём кругу принято работать на минимуме, избегать ответственности и считать любое продвижение подозрительным, такая модель поведения начинает казаться естественной. Если же окружающие постоянно решают сложные задачи, открывают компании, делают научные проекты, уходят в управление, переходят между отраслями, то расширяется само представление о возможном.

В этом смысле хороший университет даёт не только знания, но и социальную планку. Ты видишь, на что способны люди примерно твоего возраста и уровня. Через десять-двадцать лет эти связи могут превратиться в профессиональную сеть: один однокурсник становится предпринимателем, другой чиновником, третий техническим специалистом, четвёртый учёным. Они обмениваются информацией, обращаются друг к другу за экспертизой, предлагают работу, создают совместные проекты. Это тоже результат образования, хотя в дипломе такой дисциплины нет.

При этом нельзя говорить, что выпускники одного вуза «лучше» выпускников другого или что судьба человека заранее определяется названием института. У любого вуза есть как выдающиеся выпускники, так и люди, ничем себя не проявившие. На результат влияют семья, способности, стартовые возможности, характер и исторические обстоятельства. Но отрицать влияние образовательной среды столь же странно, как отрицать влияние семьи или профессионального коллектива. В случае с образованием дважды включается социальный лифт: первое текущее образование с которым ты приходишь в ВУЗ и второе сама среда. Оба фактора могут не сработать, а можно и без них развиваться. Но всегда проще плыть по течению а не против него.

Среди моих знакомых подавляющее большинство сейчас работает не строго по той специальности, которая указана в дипломе. Но это не означает, что университет им ничего не дал. В современной экономике человек за жизнь нередко меняет несколько сфер деятельности. Поэтому важна не только конкретная сумма знаний, а способность осваивать новое и переносить способы мышления из одной области в другую.

Я сам почти двадцать лет работал практически точно по диплому: инженер АСУ. В рабочем удостоверении у меня прямо было написано «инженер по АСУ». Затем работал руководителем проектов и архитектором – формально названия должностей изменились, но по существу это оставалось продолжением той же специальности. Сейчас я ушёл в медийную сферу. Значит ли это, что инженерное образование внезапно стало бесполезным? Нет. Я по-прежнему использую системный подход: разбиваю сложную задачу на части, выстраиваю процессы, ищу узкие места, оцениваю ресурсы, проверяю причинно-следственные связи.

Именно это автор упускает. Пока человек получает диплом, он не только запоминает учебный материал. Он несколько лет подряд решает проблемы: разбирается в незнакомых темах, работает с большим объёмом информации, сдаёт сложные экзамены, взаимодействует с разными людьми, ошибается, переделывает, защищает результат и укладывается в сроки. Даже значительная часть знаний потом забывается, но сформированные способы работы остаются. Более престижный ВУЗ дает эти навыки на более высоком уровне. По сути любой зачет или экзамен – это проект с проектной деятельность и финальной сдачей результата. И чем сложнее получить зачем, тем лучше формулируются навыки проектной деятельности по завершению проекта. При выпуске из ведущих ВУЗов страны (МГУ, Бауманка, МФТИ НГУ и нескольких других) у тебя формируется по сути навык (черный пояс) по решению проблем. (Последнее я кстати процитировал одного известного выпускника МГУ).

Чем сильнее ВУЗ, тем, как правило, сложнее задачи, выше требования и сильнее окружающие люди. Соответственно, выше и уровень навыков, которые приходится развивать. Студент привыкает не только знать ответ, но и самостоятельно искать его, критиковать исходные условия, отличать существенное от второстепенного и разбираться в предмете, которого прежде не знал. Именно поэтому выпускник сильного физического, математического или технического факультета может успешно уйти в предпринимательство, управление, финансы или информационные технологии. Он работает не по диплому, но во многом благодаря тому, как его научили думать. Кстати, среди медийщиков тоже много технарей. Например вот эта девушка (2 млн подписчиков, тоже по образованию инженер еще и КМС, но активно косит под "блондинку").

Разумеется, диплом сам по себе не создаёт предпринимателя, чиновника или хорошего инженера. Более того, престижный ВУЗ одновременно и обучает сильных людей, и отбирает их. Поэтому нельзя любой будущий успех целиком приписывать университету. Но столь же неправильно смотреть только на название нынешней должности и заключать: "полученное образование человеку не пригодилось".

Правильный вопрос звучит не так: "Работает ли он по строчке в дипломе?" Правильный вопрос: "Стал бы он тем, кем стал, если бы не получил это образование, не прошёл через эту систему требований и не оказался среди этих людей?". Во многих случаях ответ будет далеко не очевидным.

Поэтому образование это не только подготовка к первой профессии. Это ещё и интеллектуальная тренировка, социальная среда, круг связей и формирование представления о собственной планке возможностей. И чем сильнее вуз, тем значительнее может быть каждый из этих эффектов...